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詳細資料ISBN：9789869376624 叢書系列：LEARN SMART! 規格：平裝 / 304頁 / 17 X 23 CM / 普通級/ 雙色印刷 / 初版 出版地：台灣 內容簡介用主題、有論點，打好學術寫作基礎！快速拿下IBT新托福寫作分數25分以上！ 2大高分要訣搶先看！ ★ 要訣1【透過『電影』、『名人故事』建立超強的論點】 結合： 【PART 1獨立題型篇】常見的媒體、教育、環境與人生觀4大類型題目。 【PART 2整合題型篇】必考的美國教育、歷史、文學、西洋藝術與科學，5大分類學術主題。 強化題目與論述的相關性與發展，提升論點的可信度，讓考官信服，同時避免千篇一律的模版論點！ ◎ 了解電影或名人故事與題目間的關連，以及延伸高分範文應用（中英對照）： 1.【先看題目、劇情簡述與重點句型】以電影《阿凡達》(AVATAR) 為例，先著手熟悉此電影與下列環境類題目的關連，並聚焦重點句型…… 題目搶先看： “THE WORLD IS LOSING LOTS OF NATURAL RESOURCES. CHOOSE ONE RESOURCE THAT ....... 「這個世界正在失去許多自然資源。選擇一項正在....... 劇情簡述以及重點句放大鏡： 《阿凡達》的導演詹姆士．克麥隆曾表示這部電影的場景就是依據.......。 WORSE YET, UPROOTING THE INDIGENOUS PEOPLES FROM ....... 更糟糕的是，將原住民族群從他們的家鄉連根拔起等同於摧毀他們的文化。 2.【由高分範文搶先看】加強電影與論點的連結，達成一看到環境類的題目，即能用上高分範文的效果！ 當熱帶雨林迫切需要保育時，該如何提出具體理由，以支持保育的理由？ 電影相關的論述這麼用…… MOREOVER, THE DESTRUCTION OF TROPICAL RAINFORESTS IS AS THREATENING AS THE ANNIHILATION OF SPECIES IN THE MOVIE, AVATAR. THE DIRECTOR OF AVATAR, JAMES CAMERON, HAS PUBLICLY ACKNOWLEDGED THAT.... 此外，熱帶雨林的破壞就如同電影《阿凡達》裡的物種滅絕一樣令人感到威脅。《阿凡達》的導演詹姆士．克麥隆曾公開表示……。 ★ 要訣2【打好學術寫作基礎】 要在【獨立題型】與【整合題型】2大題型拿下高分，不僅僅要展現具邏輯，且充分支持論點的內容，考生還要做好能立即寫出優美、通順佳句的準備！ ◎ 由【重要句型整理、解析與應用】開發考生個人化的句型資料庫…… 1.【建立獨立題型的寫作思路與架構】以《阿凡達》(AVATAR) 為例，讀者看得到各段落的重要句型，同時做複習、延伸應用，加深印象…… 開頭句（OPENINGS）搶先看： 表達主旨句（THESIS STATEMENT） 的重要句型為：WE SHOULD V. … FOR NOT ONLY…, BUT ALSO… 解析：在主旨句中先簡短帶出主文的兩個論點，兩個論點以NOT ONLY…, BUT ALSO連接。介系詞FOR表達原因，注意介系詞之後只能接名詞或動名詞。 應用1 WE SHOULD SAVE TROPICAL RAINFORESTS FOR NOT ONLY ECOLOGICAL PRESERVATION, BUT ALSO THE PROTECTION OF INDIGENOUS PEOPLES.... (PART 1 UNIT 7) 鑒於損害的嚴重程度，我們應該保護熱帶雨林，不只是為了生態保育，也是為了保護原住民族群……。《節選自PART 1 UNIT 7》 應用1.1 WE SHOULD SAVE TROPICAL RAINFORESTS FOR NOT ONLY PRESERVING THE WILDERNESS, BUT ALSO MAINTAINING.... 鑒於物種的多樣性，我們應該保護熱帶雨林，不只是為了保育野生生態，也是為了維護……。 2 【熟悉整合題型的整合技巧】整合題型最忌照抄閱讀短文和課堂講述，累積超強的換句話說（PARAPHRASE）句型以及技巧是拿分關鍵，熟讀並融會貫通後，必能破解整合題型的挑戰！ 關於整合技巧1：「面對面結構」（也就是將主文其中一段總結閱讀短文重點，另一段總結課堂講述重點），以「網路教學的優點與缺點」（THE ADVANTAGES AND DISADVANTAGES OF ONLINE LEARNING）為例，看句型要如何整合！ 閱讀篇章主要論點 ─ 換句話說（PARAPHRASE）的重要句型、解析與應用 解析提點：利用詞性轉換將論點原句重述，例如動名詞CARRYING OUT變化成被動語態的動詞IS CARRIED OUT。 論點原句：THEY MIGHT FIND TAKING ONLINE CLASSES IS MORE LIKE CARRYING OUT A MONOLOGUE WITHOUT IMMEDIATE FEEDBACKS FROM PROFESSORS AND CLASSMATES. (PART 2 UNIT 20) 他們可能會發現上網路課程比較像是進行一場缺乏教授和同學的立即回應的獨白。《節選自PART 2 UNIT 20》 應用-換句話說2.1 STUDENTS TEND TO FEEL THAT THEIR CONTRIBUTION TO ONLINE CLASSES IS CARRIED OUT IN A ONE-WAY DIRECTION. (PART 2 UNIT 20) 學生通常覺得他們對網路課程的付出是單向的。《節選自PART 2 UNIT 20》 應用-換句話說2.2 PARTICIPATING IN ONLINE CLASSES SEEMS MAKING UNILATERAL EFFORTS. 參與網路課程似乎是做出單方面的付出。 關於整合技巧2：「點對點結構」（即主文的每一段落混合兩個篇章的重點，也就是一句閱讀短文重點和另一課堂講述重點互相穿插在同一段落），以中文學習潮（THE CHINESE LEARNING CRAZE IN THE U.S.）為例，看句型要如何整合！ 指出兩篇章的關係為論點相反的重要句型為： WHILE THE READING POINTS OUT THAT S+V, THE LECTURE OPPOSES THE MAIN IDEA IN THE READING BY ARGUING THAT S+V 解析題點：此句型表達閱讀篇章和課堂講述的論點如何互相抵觸。也可套用在每一段開頭的TOPIC SENTENCE。 應用1.1 WHILE THE READING POINTS OUT THAT THE TREND HAS REACHED ITS ZENITH, THE LECTURE OPPOSES THE MAIN IDEA IN THE READING BY ARGUING THAT.... (PART 2 UNIT 19) 雖然閱讀篇章指出此趨勢已達到近期的高峰，然而課堂演講反駁閱讀篇章的主題……。《節選自PART 2 UNIT 19》 應用 1.2 WHILE THE READING POINTS OUT THAT MORE AND MORE AMERICAN STUDENTS SELECT CHINESE COURSES, THE LECTURE OPPOSES THE MAIN IDEA IN THE READING BY ARGUING THAT.... 雖然閱讀篇章指出越來越多美國學生選修中文，然而課堂演講反駁閱讀篇章的主題……。 |
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資料來源：博客來
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